全剧以郝楠老师为主要人物视角，以青云中学十四班为叙事主体，用单元剧式结构讲述了一群性格迥异的学生在老师带领下，克服困难、奋战高考，最终实现人生高燃逆袭的故事。《追光的日子》触及了教师职业发展、师生关系、青少年霸凌、青春期教育、普职分流、高考复读、志愿填报、家庭教育、心理健康等社会热点，打破了影视剧市场中青春题材的固有创作范式，凭借多元的主题表达、生动的人物刻画、幽默的叙事风格形成了独特质感，为青春校园剧打开了新格局，实现了文化、时代与情感的新共鸣。

“接近真实生活里的青春”“有喜感有共鸣”“代入感太强了”“生活戏很自然”“我也想有一个郝老师”……各路网友一路追剧一路热评。这种热度来源于对该剧高度写实的认可，来源于对教育路径的关切，也来源于其校园之外更广阔的社会视角。当艺术实实在在地观照现实，让观众自发产生了投射，“热搜”“破圈”则成为必然。

随着剧情展开，在心理老师白洁的帮助下，郝楠逐渐走进学生内心，与学生一起找寻理想之光。他鼓励任真要考就考最好的医科大学，成为“华佗再世”。他激励高远突破医生家庭的束缚，直面内心，报考飞行员。他“征服”了王放，帮他找到追赶父亲的方向。他说服吴母放弃会计专业，让吴凯参加艺考。郝楠一次次用便签、明信片等作为载体，让学生反复夯实自己的人生目标，并为之竭力奋斗。

他崇尚公平教育、有教无类，凭借一己之力，让学校取消按成绩排号吃饭，共享优质教学资料。他专业素养过硬，能够快速掌握最新高考趋势，从解题思路到草稿纸用法娓娓道来，助力学生披荆斩棘。他贴近学生视角，以学生所思所想提供解决路径。比如，在贾坤决意放弃学业奔赴上海时发出灵魂拷问，“你要是真在乎一个人，要弄清楚，对方到底需要什么，你能付出什么”，一语切中要害。他善于在具体事件中融入教育理念，在任真偷书事件澄清后及时引导，“有些事情需要我们大胆地信任，小心地怀疑，比如说同学之间的友谊。有些事情需要我们大胆地怀疑，小心地信任，比如说我们做的每道题”。又会对任真大声喊话，“连垃圾都可以被废物利用，人为什么不尊重自己的价值，不要轻易放弃”。正如网友所说，“郝式鸡汤”好喝，“郝式鸡血”好燃。同时，他在职业生涯中也体会到自豪感和幸福感，“做老师是一件非常伟大非常幸福的事情”。

当前我国各级各类学校共有专任教师1880.36万人，郝老师就是千万个好老师的缩影。这样一个风格独特却爱得坚定的好老师形象，不仅打破了教师群体脸谱化的塑造模式，让观众看到好老师的更多可能性，也引导着现实中的广大教师乐教爱生、培根铸魂，争做郝老师一样的好老师。

心中有梦，眼里有光，追梦便有了动力和方向。教师的责任不只是简单的传授知识，更是点亮学生的智慧与梦想。教育只有带着温度和色彩，才能驱散迷惘，带来希望。愿每一个孩子都能遇到自己的“郝老师”，一同书写人生旷野皆有可为。

他表示：对一部篇幅偏小、题材偏冷的剧，取得如此亮眼的成绩实属不易。而《追光的日子》最终登陆CCTV-1黄金时间播出，离不开剧集彰显的表达的分寸、细节的力量与教育的真谛，它在表达方式、情节设计和主题呈现三方面有明显的突破，对当下国产剧创作有一定的借鉴意义。

《追光的日子》总制片人李峥也和大家分享了这部剧创作背后的故事。主创团队进行了大量的采风工作，编剧赵夏盈深入生活，前往北京、河北、安徽等地，做了包括家长、老师和孩子的大量采风和调研工作，进行了小半年的走访，剧中重点塑造的七个家庭原型均来自真实生活。

“看完这部作品后给人带来的思索很有意义。这个故事告诉我们教育成功的密码在哪里，什么是正确的教育方法、教育制度？如何在全民都寄予希望的热点话题上，文艺作品有自己独特的表达，这部作品给观众提供了很多丰富的内容。”中国广播电视社会组织联合会副会长李京盛谈到了该剧的现实意义。

中国文艺评论家协会副主席、清华大学教授尹鸿表示：“这部剧在主题表达上有新的突破。它不贩卖成功学，不以成功来确定这些复读生和这位老师的价值和意义，这一点上体现了教育理念上新的改变，教育的三位一体——知识、能力和价值观，在这个作品中有很好的体现。”