刺猬效应阐述的是这样一个道理：在教育者与受教育者的平常相处过程中，只有两者保持适当的距离，才能取得良好的教育效果。有道是“亲其师、信其道”，距离过远，彼此间就得不到充分的沟通、理解和应有的信任，会使学生失去亲切感，产生陌生感。而距离过近，其后果也是很危险的。在师生关系“过近”“过远”这两种状态下，均不能达成良好的教育效果。

教育需要互动，师生之间的关系越是融洽，教育效果往往就越好。反之，如果师生关系紧张，两者心理距离过远，则难以取得理想的教育效果。但是，融洽并不等于没有距离，我们强调师生平等，并不意味着要混淆师生角色，并不是让教师在学生面前无所顾忌，也不等于让学生任何时候、任何地方都与教师平起平坐。

教师与学生的社会角色和责任都不尽相同，作为教育的主导者，教师最大的责任在于引导学生健康成长，用自己健全的人格去塑造学生的人格，用自己的爱心去培养学生的鲜活个性。在教育过程中学生对教师越是崇拜，教师的形象在学生心目中越是高大，教师对学生的教育效果就会越好，缺失了学生最起码的尊重，是难以取得理想的教育效果的，这是教育中最基本的道理。而要达到这种效果，师生之间保持一定的心理距离是必要的。

问，该爱则爱，当严则严。距离是人际关系的自然属性。良性的人际关系，既要注重心灵上的贴近，又要注意在交往上保持一定的距离。俄国文学家赫尔岑说：“人们在一起生活太密切，彼此间太亲近，看得太仔细、太露骨，就会不知不觉地、一瓣一瓣地摘掉那些用诗意簇拥着个性所组成的花环上所有的花朵。”师与生之间保持适度的心理距离，有利于保持老师在学生心目中的神奇感，有利于老师威信的建立。

与学生保持多远的距离，则因教师而定、因学生而定、因情境而定，这既是教师智慧的表现，也是教师经验的反映，这需要教师在教育实践中不断地积累和反思，需要教师灵活处理。教师如能把握刺猬效应的要义，正确应用人际交往中的心理距离效应，那么在教书育人的过程中，一定能收到更好的效果。

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