大雪纷飞，北风怒号。两只困倦的刺猬想要相拥取暖休息，但无奈双方的身上都有刺，刺得双方无论怎么调整睡姿也睡不安稳。于是，他们就分开了。保持一定距离。但又冷得受不了，于是又凑到了一起。几经折腾，两只刺猬终于通过自已的努力找到了一个合适的距离，既能相互取暖，又不至于刺痛对方，于是舒服地睡着了。这就是著名的“刺猬法则”。

“刺猬法则”对我们的启示是，人与人之间必须保持适当距离，既要建立友好亲密的关系，又要保持一定距离。

在学校管理中，教师和学生是民主平等关系，教师要尽可能走近学生，这是必须的，是做好教育教学工作的重要途径。但在具体的行动上，要预留空间，保持适当距离，给师生留足缓冲余地。也就是要注重“刺猬法则”的运用。尤其是新任班主任要用好“刺猬法则”。

新任班主任多为大学毕业不久刚入职的年青教师。受课本知识或“老班主任”的影响，机械套用一些所谓的法则或经验。班级管理不成功，班主任自已累得苦不堪言，吃亏不讨好。学生、家长、学校领导评价不好。新任班主任的班级管理最容易出现两种情况：一种情况是和学生走得近，把自己等同于他们中的一分子，整天和学生“泡”在一起。一味地迎合甚至讨好学生。没有和学生保持合适距离。时间一长，学生熟悉了班主任的习惯、禀性、能力。结果是班级管理混乱，课堂纪律不好甚至失控，教学质量差。班主任工作难以开展下去。另一种是新任班主任的班级管理严得过度。管理方法简单；对学生没有爱心，没有走进学生心灵，没有和学生心灵的碰撞、交流；没有宽容之心。对问题学生的处理以批评居多，以体罚或变相体罚居多。这类新任班主任在班级管理中更容易出问题。

为了加强班级管理，每个班级都制定了巜班规》。巜班规》里规定的内容，就是刚性要求，就是原则。比如：“不得打架斗殴”，“不得偷窃别人东西”“不得损坏别人东西”等等。谁违反了，就应该按规定接受处理，毫不动摇。但对一些非原则问题。可以多点柔性，多点空间。比如：某学生无意中摔坏了别人东西。学生如果赔偿了。老师就没有必要批评，更不要严厉地公开批评。以维护融洽的师生关系。

表扬是对事物的肯定与赞许，批评是对事物的否定与贬斥。当学生成绩得到提高，思想表现有进步时，就应该抓住时机，及时表扬。以激发其学习积极性，促进其全面健康发展。当学生成绩退步，违反纪律时，就应该及时批评，给予提醒和警示，触动其内心，矫正其行为。切忌过度表扬和批评，或不表扬不批评。

课堂上，和学生保持适当距离，有利于维持课堂和谐的气氛，有利于保证课堂教学效果。在课下，在双休，在节假日，不妨和学生走近点。

著名教育家陶行知说：“学高为师，身正为范。”“学高为师”指的是教师必须知识渊博，有高超的教育教学能力。“身正为范”指的是教师是高尚人格的化身，教师的言行就是学生可供参照的道德标准。一个优秀的班主任给学生的印象应该是即可敬又可亲的。一个班主任“学高”能“为师”，“身正”能“为范”。学生对他怎么可能不“敬而亲之”呢？